2020 STEM-учитель Не опубліковано Початкова школа Учитель року

Вода-чарівниця

38.7k Поширити

Трейлер до проекту (реклама). Вода – необхідний компонент життя. Воду ми п`ємо, з неї готуємо їжу, в ній купаємось, використовуємо в побуті. Бережіть цінний дар природи – воду!

Інтерактивно-асоціативна складова. Я досліджую світ (природнича галузь, мовно-літературна, громадянська та історична, соціальна і здоров`я збережувальна, технологічна, мистецтво, фізична культура, хореографія)

Джерела інформації: дитячі енциклопедії та інші джерела.

Цифрові ресурси: Google-карти, Viber, Skype, Sony Vegas.

Навички 21 століття:

Робота з інформацією. Медіаграмотність
Комунікативність. Робота в команді.
Критичне мислення.
ІКТ
Креативність
Підприємливість та фінансова грамотність.
Дослідження і спостереження
Інші навички
Представлення результатів проекту

Старт проекту. Привітання

Робота з інформацією. Медіаграмотність

Комунікативність. Робота в команді

ІКТ

• Ситуація «Водний привіт»
– Послухайте віршик. Про кого вірш?
– Капітошка я весела,
Хоч не маю я оселі,
Та росла я на хмаринці,
Дощик я ношу в торбинці.
Розкажу вам про сестричку,
Родичку мою- водичку.

• Гра- імпровізація «Капітошки»
– Чи знаєте ви цього персонажа? Так, правильно, це – Капітошка. А давайте ми також станемо капітошками. (Кожна дитина отримує по дві повітряні кульки, щоб діти були схожими на Капітошку. Можна ще використати мильні бульбашки.)
– А тепер давайте всі разом заспіваємо пісеньку Капітошки.
https://www.youtube.com/watch?v=n41URdFYuCA

Рубрика «ЦЕ ЦІКАВО!»

Робота з інформацією. Медіаграмотність
Критичне мислення
Дослідження і спостереження

• Казка «Вода- справжній скарб»

– В одній чарівній країні жили щасливі люди. Сади рясніли фруктами, поля колосилися житом і пшеницею, на луках випасалася худоба, у лісах співали птахи. Але сталося якесь лихо і вся благодать стала пропадати: рослини зів’яли, корови перестали давати молоко, птахи перестали співати. Засумували люди, задумалися і звернулися за порадою до Мудреця. Вислухав їх Мудрець, взяв гілочку верби і пішов з нею по лісах, по полях та городах. Зупинився Мудрець за городами і сказав: «Копайте тут, знайдете скарб.» Люди копали день і ніч. І ніякого скарбу вони не бачили, лишень натрапили на молодий струмок.
– Так от воно що! Нам Мудрець передав часточку скарбу, щоб ми теж стали мудрішими.

• Природнича казка «Якою буває вода?»
– А чи знаєте ви, що вода володіє мистецтвом перетворення? Вона, як справжня чаклунка, може змінюватися: то біжить швидко у потічку, то падає на землю, виблискуючи холодними витинанками – сніжинками, то піднімається у повітря у вигляді пари. Сьогодні вона плаче дощем, а на завтра скресла могутньою кригою. Змінився настрій – вкрила землю рясним туманом. Така маленька й така необхідна для всього живого. Хто ж ця чарівниця?

• Оповідання « Де береться краплинка води?»
Бігала Оленка по льоду. Падали сніжинки. Ніби плавали в повітрі. Одна сіла на рукав. Дивиться Оленка на пухнасту сніжинку. Шестикутна зірочка, така красива, така блискуча. Ніби казковий майстер вирізьбив її зі сріблястої платівочки. Наблизилась Оленка до сніжинки. Дивиться, милується нею. І бачить диво: сніжинка стала краплинкою води.

Дослідження властивостей води.
Робота з інформацією. Медіаграмотність
Критичне мислення
Комунікабельність. Робота в команді
Дослідження і спостереження

Дослід 1. Дайте дітям два стаканчики, один – з водою, інший – порожній.
Запропонуйте акуратно перелити воду з одного стаканчика в інший. Запитайте, чи ллється вода? Чому? (Тому, що вона рідка.). Запитайте, що було б, якби вода не була рідкою. (Якби вона не була рідкою, вона не змогла б текти в річках і потічках, не текла б з крана.)
Підсумуйте: Оскільки вода рідка і може текти, тому її називають рідиною.
Запропонуйте учням налити воду у блюдце чи іншу посудину. Запитайте, якої форми набула вода?
Підведіть учнів до висновку, що вода текуча і займає форму посудини, у яку її наливають.

Дослід 2. Запропонуйте дітям спробувати воду через соломинку. Запитайте, який у неї смак? Для порівняння дайте дітям спробувати, наприклад, сік. Поміркуйте з дітьми, чому, коли людина хоче пити, то із задоволенням п’є воду і каже: «Яка смачна вода!», хоча насправді її смаку не відчуває.

Дослід 3. Запропонуйте дітям понюхати воду. Запитайте, чи має вода запах?
Вислухайте відповіді учнів. Підведіть їх до висновку, що чиста вода не має запаху.

Дослід 4. Приготуйте дві склянки, одну – з водою, іншу – з молоком (соком,
чаєм). Запропонуйте опустити ложку в стакан з водою, іншу – в стакан з молоком.
Запитайте, що вони помітили.
Діти висловлюють свої думки (У склянці з молоком ложечки не видно, а в
склянці з водою її добре видно.) Учні формулюють ще одну властивість води: чиста вода прозора.
Разом з учнями опишіть властивості води, які дослідили: вода – рідина, яка не має власної форми, вона набуває форму посудини, у яку її наливають. Вода безбарвна, без смаку і запаху.

Інтелектуальні ігри про воду
Робота з інформацією. Медіаграмотність.
Критичне мислення.
• Гра « Де сховалась водиця?»
– Називаємо слова ( бурулька, град, папір, струмок, книга, замет, будинок, чай, суп, портфель, бутерброд, дощ, роса, хмара ). Якщо поняття пов’язане з водою, ви плескаєте в долоньки, якщо ні – розводите руки в сторони.
• Гра «Орієнтуємось у просторі»
Запропонуйте учням позначити напрям руху води за допомогою малюнка та стрілок.
– Встановіть відношення порядку розміщення об’єктів на площини:
– Що розміщено зліва від Сонця?
– Що розміщено над горою? Що – перед горою? Що – на її вершині?
– Які хмарки розміщені вище: білі чи сині?

Рухливі ігри про воду
Комунікативність. Робота в команді.
• «Краплинки і хмаринки»
На підлозі розкладені обручі. Це хмаринки. Всі діти – це краплинки. Поки звучить музика, діти вільно переміщуються по класу. Як тільки музика зупиниться, кожна «крапелька» повинна зайняти будь-яку «хмаринку». «Краплинка», якій не вистачило «Хмарки» або вона не встигла знайти місце у хмаринці, «випаровується» (вибуває з гри). Гра проводиться 2-3 рази.
• «Струмочок»
Учні розбиваються на пари, беруться за руки. Пари шикуються одна за одною. Вибирається один ведучий який стає в кінець колони. Діти підіймають вгору зімкнуті руки, грає весела музика, а ведучий входить в утворений «тунель». Проходячи повз дітей, він вибирає одного і стає з ним на початок колони (струмочка). Учень, який без пари залишився- стає ведучим. І грає продовжується.

Природні багатства України
Робота з інформацією. Медіаграмотність
Комунікативність. Робота в команді.
Критичне мислення.
ІКТ
• Інформація «Цікаво про воду!»
Вода займає більшу частину землі. Це можна побачити, якщо поглянути на глобус. На ньому переважає блакитний колір. Ним позначають водні простори океанів і морів. На суходолі вода міститься у річках, озерах, ставках і джерелах. У ґрунті також є вода. Під поверхнею землі ховаються підземні води. Тіла тварин і людей, рослини також частково складаються із води.

• Робота у парах «Склади пазл – відгадай водойму»
– У кожного учня 2 частинки пазлів з з водними об’єктами (море, річка, озеро, океан, криниця, ставок, джерело, струмок, болото )
– Знайдіть свою пару, складіть пазл – картинку, розкажіть про неї.
– Чи доводилося вам бачити такі краєвиди у природі? Де саме?

Легенда про походження назви річки Дністер.
ДНІСТЕР
Колись у давнину тут, де тече Дністер, плюскотів маленький струмочок, а вздовж нього подекуди жили люди. Були поміж них мисливці й хлібороби. Вели вони свій незвичайний календар. Кожен день позначали на піску, що був на березі струмка, мітками. Що не день, то нова мітка. За ними люди знали, скільки днів залишилося, наприклад, до весни.
Але одного разу струмок розлився. Коли вранці вода спала, вийшли люди на берег, а позначок немає.
— Хто дні стер? – бідкалися люди.
— Та хто? Струмок дні стер.
— З того часу почали називати струмок, який дні стер, – Дністер.
Тепер це вже не струмок, а велика річка. А початок бере вона аж у Карпатах із-під могутнього дуба, де вода б’є догори водограєм.

Вірші про воду
Робота з інформацією. Медіаграмотність
• «Вода – непосида»
Непосидливій водичці
Любо плинути у річці,
Гомоніти у струмочку
Відпочити у ставочку.
А як сонечко пришкварить,
Непосида небом марить,
Щоб хмаринкою за вітром
Мандрувати понад світом
Л.Вознюк

• Вірш про гідросферу
З роси, з морів, річок і плес
Вода, як перейде у пару,
Одразу ж лине до небес,
Щоб утворити в небі хмари
І впасти з хмар на ниви
Як сніг, як град, як злива.
Знов перейти у пару
І повернутись в хмару,
І впасти з хмар на ниви
Як сніг, як град, як злива.
Цей шлях, що вона робить,
І зветься колообіг.

Практичні колективні заняття
Робота з інформацією. Медіаграмотність
Комунікативність. Робота в команді.
Критичне мислення.
Креативність
• Робота в команді «Кругообіг води в природі» (створення макету кругообігу води у природі за допомогою цеглинок LEGO)
• Робота в групах. Створення макету «Кругообіг води у природі» (Пакети для заморожування продуктів, вода, фарби, маркери)

Загадки про Воду
Робота з інформацією. Медіаграмотність
Комунікативність. Робота в команді.
Критичне мислення.
• Я і хмара, і туман,
І струмок,і океан,
І літаю, і біжу,
І скляною бути можу! (Вода)

• Коли немає – чекають, а коли прийду – тікають. (Дощ)

• Не кінь, а біжить, не ліс, а шумить. (Річка)
Намистиночки малі ніч згубила у траві.

• Вранці сонечко встало намистиночки забрало. (Роса)

• Хтось у лісі серед трав кругле дзеркало поклав,
Наче срібні зірочки білосніжні квіточки
Із зимової хмаринки до землі летять… (Сніжинки).

• Взимку у садах на вітах
Заіскрились білі квіти,
Хто цей диво-садівник,
Що зробив такий квітник? (Іній)

• Попід дах серед зими всілись білі кажани
І донизу головою продрімали до весни. (Бурульки)

Досліди із водою «Чарівна Лабораторія»
Критичне мислення.
Креативність
Дослідження і спостереження
• Створення веселки у склянці

• Тепла та холодна вода

• Як рослини п’ють воду?

• Дослід «Вода-мандрівниця»

У майстерні творця
Комунікативність. Робота в команді.
Креативність
• Виготовлення симетричного виробу «Парасолька»
– За допомогою шаблону на кольоровому папері олівцем обведіть деталей у формі кола, потім потрібно їх вирізати.
– Складіть навпіл двічі.
– Склейте усі деталі між собою.
– Замість ручки парасольки, можна використати дерев*яні шпашки.
• Пісня Н. Май «Кап-кап» (https://www.pinterest.com)
Створення лепбуку «Бережіть воду!»
Комунікативність. Робота в команді.
Креативність
Підприємливість та фінансова грамотність.
Представлення результатів проекту.

Мазуркевич Олена Олександрівна,
учителька початкових класів
ЗОШ І-ІІІ ступенів № 6
м. Жмеринки Вінницької області,
учасниця V Всеукраїнського Інтернет конкурсу
„УЧИТЕЛЬ РОКУ – 2020”
за версією науково-популярного
природничого журналу „КОЛОСОК”
у номінації „Початкова школа”

Редакція може не поділяти думку авторів і не несе відповідальність за достовірність інформації. Будь-який передрук матеріалів з сайту може здійснюватись лише при наявності активного гіперпосилання на e-kolosok.org, а також на сам матеріал!