Проблема. Навчатися нелегко. Багато інформації існує у формах, важких для сприйняття дитячим мозком. Такий гріх нерідко водиться і за змістовним наповненням підручників. Чи може бути інакше? Може. Але чому до вирішення проблеми потрібно залучати тільки спеціалістів-методистів? Діти теж можуть стати учасниками цього процесу. Тим більше, що вони одержать найбільший виграш.
Авторитетна думка. Діти не лише люблять слухати казку, вони її творять (В.Сухомлинський)
Власна спроба. Авторська казка
Казка про краплинку
Жила собі на небі хмарка. А в хмарці було багато краплинок. І всі краплинки начебто виглядали однаково – мокренькими і кругленькими, та серед них одна була незвичайною – вона дуже любила поговорити, розпитати, поахати, подивуватися. Тому і називали її Балакучою.
І так їй було нецікаво і сумно на своїй хмаринці, що далі – нікуди! А що ж? Чужі хмаринки надто швидко летять по небу, тільки їх запитаєш, а вони вже далеко, відповіді не чутно. Про вітер і годі казати, його тільки інший вітер і може наздогнати. А краплинки-сестрички – погані співрозмовниці, бо що нового вони знають – на тій же хмарці живуть, те саме бачать.
І вирішила Балакуча пошукати кращого друга для спілкування. От одної ночі не спала вона, все думала, думала, аж вся затремтіла і, відірвавшись від хмарки, полетіла вниз. Страшно без парашута летіти, але де ви бачили крапельки з парашутом? Через якийсь час – ляп! – приземлилася на щось.
- Ой, це що? – сказало щось.
- Не що, а хто – відповіла Балакуча. – Я крапелька і звуть мене Балакуча, бо я люблю говорити. А ти хто?
- А я мала собачка і звуть мене Гавкотун, бо я хлопчик і теж люблю говорити-гавкати
- Давай дружити
- Давай.
І подружилась Балакуча з Гавкотуном, нарозповідали вони один одному всякого і про небо, і про землю, набігались вдосталь, а як встало сонечко, зникла краплинка, випарувалася і знову опинилася на хмарці. Розповіла вона сестрам про свої пригоди і всі краплинки захотіли потрапити на землю. Вирішили і зробили. Так народився дощик. А якщо якийсь пес струшує із себе краплинки, то це точно Гавкотун звільняє місце на собі для саме Балакучої краплинки.
Трейлер до проекту: Ти вважаєш географію нудною наукою? Ти думаєш, що наука загалом – це не дуже цікаво? Спробуємо тебе переконати у зворотному. І допоможе нам у цьому її Величність Казка.
Інтегративно-асоціативна складова: географія, українська мова, українська література, етика, інформатика, мистецтво, математика, біологія, фізика.
Джерела інформації та цифрові ресурси: різні
Навички ХХІ століття +
|
|
Медіаграмотність та медіа культура. Інформативність |
|
|
Критичне мислення. |
|
|
Мовленнєва компетентність |
|
|
Громадянська, соціальна та культурна компетентність |
|
|
Математична та інформаційно-комунікативна компетентність |
|
|
Екологічна компетентність |
|
|
Інноваційність і креативність |
|
|
Інші навички |
|
|
Представлення результатів проєкту |
|
Для кого? |
Учасники |
Учні 6-х класів на етапі початку вивчення |
|
Для чого? |
Мета |
Урізноманітнити, зацікавити, розвивати |
|
Коли? |
Час |
Вересень-жовтень |
|
Яких параметрів? |
Формат |
Творчий, груповий, короткотривалий |
І ЕТАП ПІДГОТОВЧИЙ
|
|
Зміст діяльності |
Діяльність учнів |
||
|
1 |
Перегляд і обговорення мультфільму-казки «Дівчинка і Зайці» https://www.youtube.com/watch?v=3qgCGQ5tBAE – чи це казка? Що географічного використано?
|
|
|
|
|
2 |
Мотивація учнів до участі в роботі(для чого, коли, як, хто,чому навчимося?) |
|
|
|
|
3 |
Визначення точної теми і мети |
|
|
|
|
4 |
Формулювання лозунгу і інших символів теми обраного проєкта (в два рядки, герб тощо) |
|
|
|
|
5 |
Формування робочих груп |
|
|
|
|
6 |
Обрання Ради класного проєкту(РКП) |
|
|
|
ІІ ЕТАП ПОШУКОВО-АНАЛІТИЧНИЙ
АЛГОРИТМ: ЯК СКЛАДАТИ КАЗКИ?
· ЖИЛИ-БУЛИ…,ЯК ЖИЛИ…,ЯКИМИ БУЛИ…
· ОДНОГО РАЗУ …-ПОДІЯ…- ПРОБЛЕМА????
· ВИПРОБУВАННЯ ГЕРОЇВ, ЇХ ПЕВНІ ДІЇ ПО ВИРІШЕННЮ ПРОБЛЕМИ
· КУЛЬМІНАЦІЯ ПОДІЙ – ДОПОМОГА ЗІ СТОРОНИ АБО ЗОСЕРЕДЖЕННЯ ВНУТРІШНІХ СИЛ
· УРА!РОЗВ’ЯЗКА СИТУАЦІЇ . ПЕРЕМОГА
ПОБАЖАННЯ
1.ЩОБ БУЛА ГАРНА ІДЕЯ
2.КРАСИВА НАЗВА ТА ІМЕНА
3.ГЕРОЇ З ЖИТТЯ
4.МОЖЕШ САМ(САМА) БУТИ ГЕРОЄМ
5.ДИНАМІЧНИЙ СЮЖЕТ
6.НЕ ЗАБУВАЙ,ЩО КАЗКА ГЕОГРАФІЧНА
7.ДОБРО БОРЕТЬСЯ ЗІ ЗЛОМ
8.ВИКОРИСТАННЯ ІНТЕРНЕТ-РЕСУРСІВ
9.ЩОБ НЕ БУЛО НАДТО СТРАШНО
10.ХОРОШИЙ, ПОЗИТИВНИЙ, ДОБРИЙ ХЕПІ ЕНД, БО ДОБРО ПОВИННО ПЕРЕМАГАТИ
|
Розподіл роботи та обов’язків в групі |
Вибір теми,підбір героїв.»Мозковий штурм» |
Пошук необхідної інформації. Інтернет-ресурси |
Синтез ідей |
|
|
ІІІ ЕТАП ПРАКТИЧНИЙ
«КОЛО ПРОПОЗИЦІЙ» «ВАРІАНТ» «ДАЛІ…ДАЛІ…ДАЛІ…»
«Я – ТИ – ВІН…» «А МОЖЕ ТАК?» «ЩОБ БУЛО КРАСИВО»
«КРУГЛИЙ СТІЛ» «Я ТЕБЕ ПОВАЖАЮ, АЛЕ…»
Все!
ІY ЕТАП ПРЕЗЕНТАЦІЙНО- РЕФЛЕКСІЙНИЙ
Тоболін Віктор Анатолійович,
учитель географії
Шевченківської загальноосвітньої
школи І-ІІІ ступенів
Шевченківської сільської ради
Вітовського району Миколаївської області,
лауреат V Всеукраїнського Інтернет конкурсу
„УЧИТЕЛЬ РОКУ – 2020”
за версією науково-популярного
природничого журналу „КОЛОСОК”
у номінації „Географія”
Редакція може не поділяти думку авторів і не несе відповідальність за достовірність інформації. Будь-який передрук матеріалів з сайту може здійснюватись лише при наявності активного гіперпосилання на e-kolosok.org, а також на сам матеріал!
