STEM-урок Чучмій Надії. Незвичайна рідина

Надія Борисівна Чучмій,
учитель початкових класів
закладу загальної середньої освіти
Миронівського академічного ліцею № 2
Миронівської міської ради
Київської області,
лауреатка V Всеукраїнського Інтернет конкурсу
„УЧИТЕЛЬ РОКУ – 2020”
за версією науково-популярного
природничого журналу „КОЛОСОК”
у номінації „Початкова школа”

Мета. Створити умови для здобуття знань  здобувачів освіти про воду та її властивості (властивість води (вода – розчинник) й застосування, для проведення дослідів; висловлювати свою думку, активно слухати в умовах усного спілкування, взаємодіяти з однокласниками;.

Сприяти виявленню зацікавленості до поняття про стани води, про значення її в природі і цінність для людини;

Спонукати до розвитку навичок висловлювати оцінки-судження; удосконалювати роботу в групах, спостерігати, порівнювати, робити висновки, бачити зміни в природі та вміти їх пояснювати, удосконалювати усне зв’язне мовлення.

Заохочувати до виховання  естетичного сприймання природи, прагнення зберегти й охороняти її, зокрема воду.

Навички ХХІ століття +: Робота з інформацією. Медіаграмотність. Комунікативність. Робота в команді. Критичне мислення. ІКТ. Креативність. Підприємливість та фінансова грамотність. Дослідження і спостереження.

Тип уроку: інтегрований.

Інтегративно-асоціативна складова: «Я досліджую світ», «Навчання грамоти», «Математика», «Дизайн і технології»,  «Образотворче мистецтво».

Обладнання: глобус, прозорі склянки або келихи, чиста вода, кілька паперових рушників (серветки тощо), харчовий барвник, пластиковий контейнер із невисокими бортиками, щкільний паперовий рушник/серветка, фломастери, вода, гречка, сіль, цукор, олія, листки пекінської капусти.

Тематичний тиждень: «Подорож краплинки».

ПЕРЕБІГ УРОКУ

І. Орієнтація, мотивація діяльності.

ІІ. Цілепокладання.

  1. Повідомлення теми, мети, завдань уроку.

Діти сидять за партами.

  • Тему нашого уроку ви дізнаєтеся, прочитавши анаграм (написана на дошці) ОДВА(ВОДА)

(діти стоять у колі, роздивляються глобус)

  • Погляньте на глобус. Який колір переважає? (Блакитний.).  Блакитним кольором позначають воду. Вона займає більшу частину планети Земля.
  1. Мотивація навчальної діяльності.
  • Де живе вода? (відповіді дітей).
  • Так, у річках,озерах, ставках і джерелах, морях, океанах. У ґрунті також є вода. Під поверхнею землі ховаються підземні води. Тіла тварин і людей, рослин також частково складаються із води.
  • Прочитайте, де ще живе вода ( Картки з анаграмами  показує учитель).

Нофнат (фонтан), доводасп (водоспад), олбоот (болото),  кпоаакн (копанк), трсмуок (струмок). (Додаток 1)

Перегляд фото на яких зображені фонтан, водоспад, болото, струмок.

  • Де ви бачили фонтан? Він створений природою чи людиною?
  • Хто з вас бачив водоспад, болото, струмок? Вони створені природою чи людиною?
  • Хто знає що таке копанка? (Фото копанки.)

Копанка — невелике водоймище з ґрунтовою водою, викопане для господарських потреб.

  • Хто створює копанки природа чи люди?
  • Подумайте, які є потреби у сільському господарстві. Як можна використати воду з копанки?
  • Діти, прослухайте вірш української поетеси Любові Забашти.

Жива вода
Жива вода дає життя
Усьому живому в світі,
Якщо живе жива вода,
Тоді — земля у квіті.
Л. Забашта

  • Як ви його розумієте? (відповіді дітей)
  1. Визначення очікуваних результатів.
  • Вивчаючи тему «Вода» ви матимете можливість дослідити її властивості та зрозуміти яку роль вона відіграє для людства.

ІІІ. Цілереалізація.

  1. Дослідницька діяльність. Робота в малих групах (діти діляться самостійно).
  • Вода – основне джерело життя на Землі. Нею живляться всі рослини, без неї не виживе ні тварина, ні людина. Але як же вона потрапляє із землі у важкодоступні місця? Відповідь ми знайдемо, провівши певні цікаві досліди.

Дослід 1.

Нам будуть потрібні прозорі склянки або келихи, чиста вода, кілька паперових рушників (серветки тощо), харчовий барвник.

Порядок дій.

В одній склянці розбавте харчовий барвник того кольору, який вам подобається.

Опустіть один кінець паперового рушника в ємність із водою, інший – у порожню склянку.
Щоб побачити результати, нам необхідно трішки почекати.

Фізкультпауза

У горі пливе хмаринка (діти піднімають руки вгору).Унизу росте травинка (нахиляються низенько).

Тварина стежкою біжить (імітують рухи ),

У листі вітер шелестить (піднімають руки й махають).

Ми нагнулись до струмка (всі нахилилися).

– Ой, вода у нім яка!

Миєм руки, миєм личка (імітуємо рухи вмивання),

Акуратність — наша звичка.

Що ж відбувається?
Діти бачать, що рідина починає підніматись по папері і планомірно переміщатись у порожню склянку. Паперовий рушник буде поступово забарвлюватись у зелений або червоний колір, і всі побачать своїми очима шлях переміщення води. Процес буде тривати до того часу, доки в обох склянках не збереться однакова кількість рідини.
Факти
Саме так мандрує вода по рослинах. Вони вбирають рідину корінням із землі й завдяки невеликим виступам усередині стовбура доставляють її нагору до листя та плодів. Разом із водою потрапляють і поживні речовини.

Дослід 2.

Робота в малих групах.

Приготуйте пластиковий контейнер із невисокими бортиками, щкільний паперовий рушник, фломастери, воду. На одному краї паперової серветки намалюйте в рядочок крапочки, відступивши хоча б кілька сантиметрів від краю. Далі закріпіть її на пластиковому контейнері так, щоб край із крапочками був усередині контейнера, але не торкався самого дна. Тепер поступово наливайте в контейнер воду так, щоб вона покривала тільки самий край серветки. Прийшов час магії. Вода буде підніматися вгору по серветці, досягне кольорових крапок і … продовжить свій шлях угору, перетворюючи кольорові крапки в доріжки.

 У чому ж секрет? Відбувається це тому, що папір поглинає воду, а вона, у свою чергу, піднімається вгору в пористому матеріалі, яким є папір. Також вода  ще й піднімається вгору від кореня до листя в рослині. При цьому вода захоплює за собою і фарбу, а для рослини мінеральні та поживні речовини.

Дослід 3.

Робота у малих групах.

Обладнання: паперовий рушник, маркери, лупи, пластиковий посуд із водою.

Перебіг досліду:

Шматочок паперового рушника складаємо увосьмеро. Унизу смужки ставимо крапки маркером.

Опускаємо кольоровий кінчик у стакан із водою, інший кінчик – у пустий стакан. Спостерігаємо.

На нижній частині паперового рушника ставимо крапки маркерами. Опускаємо кольорову частину в лоток із водою. Спостерігаємо, що відбувається.

Фізкультпауза.

  • Поки вода працює, ми відпочинемо.

Я — пилинка, ти — пилинка.
Угорі висить хмаринка.
Дощик нас не налякає,
Ми радіємо й кружляєм,
І на землю всі сідаєм.
Із землі ми повставали
І за парти посідали.

Дослід 4.

  • А от для наступного експерименту нам знадобляться: склянки, щільна паперова серветка або рушник, харчовий барвник, вода.Воду використовують в усіх професіях (кухар, лікар, вчитель і художник.). Часто художники використовують не ті кольори, що купили, а створюють свої, нові кольори змішуючи фарби. Якщо Ви вже пробували змішувати кольори, то знаєте, що з основних – червоного, синього і жовтого – можуть вийде зелений, оранжевий і фіолетовий і ціла маса відтінків. Але вам усе одно буде цікаво, чи відбудеться це при перетіканні води з повних склянок із різними кольорами в порожній. Принцип той же, що і в попередньому досліді, тільки на цей раз ми використовуємо два основні кольори.

Уявіть, що ви художники і вам потрібно створити самостійно свій відтінок улюбленого кольору.

Робота в групах.

Об’єднайтеся в групи.

  • Візьміть, будь ласка, три склянки (у одній розбавте жовтий барвник, в іншій – синій.. Складіть папір у декілька раз. Опустіть його  у склянку з водою жовтого кольору і у пусту. Ще один папір скрутіть і опустіть у склянку з водою синього кольору і у порожню.)

 Дослід 5

  • Вода живе у рослинах. Але ми це не помічаємо. Щоб зрозуміти, як вода рухається рослиною ,– ми проведемо дослід.

Дослідницька діяльність. Робота в групах.

Клас ділиться на три групи. У кожної групи харчовий барвник. листок пекінської капусти, стакан із водою, ложка.

Завдання. Розчинити барвник у воді, поставити у стакан листок капусти. Поставити стаканчики окремо на поличку.

На кінець уроку подивитися, чи відбулися зміни. Які?

Фізкультпауза.

Я краплиночка маленька кап-кап-кап.
З неба падаю швиденько кап-кап-кап.
Утворився Дощ веселий  кап-кап-кап.
Всі ховаються в оселю кап-кап-кап,
А  дерева, квіти, трави кап-кап-кап
Всі сміються від забави.

Цікавинки.

  • Вода живе в продуктах харчування. Як ви гадаєте, у яких.
  • Коли ми їмо кавун, то практично п’ємо воду, оскільки він до 93% складається з води
  • Як не дивно, на перший погляд такий сухий фрукт, як банан  понад 75% також складається з води.
  • У помідорах міститься 95% води, а в огірках – 99%.
  • Воду ми використовуємо, щоб зварити їжу. Наприкдад, суп. Що ми кидаємо у воду, щоб суп був смачним? ( картоплю, моркву цибулю, крупу, сіль).

Дослідницька діяльність. Колективна діяльність.

  • Вода є розчинником. Це її властивість. Чи все вода може розчинити? Ми дізнаємося з досліду.

Усі діти підходять до парти, на якій стоїть обладнання (сіль, цукор, олія, пластикові стакани з водою, ложка).

  • Хто має бажання розчинити цукор? (охочі проводять дослід.)
  • Який висновок можна зробити?
  • Хто розчинить сіль? Усі охочі проводять дослід.
  • Який висновок можна зробити?
  • Хто розчинить олію?
  • Висновок?

Гра

Які продукти розчиняються у супі, а які – ні. (плескайте у долоні, якщо розчиняються, тупотіть ніжками – якщо ні. )

  • Картопля, сіль, морква, цибуля, цукор, олія, гречка.

Спостерігаємо за результатами дослідів.

  • Повернемося до першого досліду. Що ви помітили? Який висновок можна зробити?.

(Вода живе у   річці, болоті, фонтані, водоспаді,  Рухається  рослинами, папером, розбавляє фарбу,  живе у їжі).

Цікавинка

  • Людський організм в середньому на 66% складається з води;
  • Переважно ми потребуємо півтора– два літри води на добу.
  • За життя в середньому  людина   може випити до 40 т води.
  • Понад 80% хвороб у світі передаються через воду.
  • 1  мільярд жителів нашої планети п’є воду, використовувати яку небезпечно для здоров’я …
  • Найчистіша вода у Фінляндії. За даними дослідження,  Фінляндія зайняла перше місце серед 122 країн світу.

Діти сидять за партами.

Вода буває прісна і солона. В Україні є солоне озеро Сиваш. Також солона вода у Чорному та Азовському морях. (демонстрація на карті).

  • Діти, на вашу думку, яка вода в Україні найчистіша? (джерельна)
  • Де її можна знайти? (у лісі, колодязі.)
  • Що таке колодязь? (глибока викопана яма, захищена від обвалів.)
  • Як ще називають колодязь? (криниця.)
  • Криниця – це народний символ України. У кожному селі були чоловіки – колодязники. Вони уміли досліджувати, у якому місті сильне джерело. Брали гілку верболозу і казали, що це «палочка-гадалочка». Прихиляли її до землі: де листочки її ворушилися, там копали криницю всім селом. Як докопували до джерела, то викладали в середині гладеньким камінням, яке возили з річки. Ця частина називалася цямринням, а верхня була з дуба. Верхню частину називали журавель.

У народі говорили, що коли викопати криницю, то на небі спалахне ще одна зірка. Якщо падає зірка – то джерело замулилося. Щоб зірки не згасали, потрібно оберігати криниці.

Фізкультпауза.

  • Станьте всі рівненько і повторюйте за мною рухи і слова.

А вода це справжнє диво!(розводимо руки перед собою)
Як прожити без води?
З нею ми завжди щасливі,
З нею в нас нема біди.

Є вода — ростуть рослини: (присіли)
Ліс, сади, рясні поля.
Це чудово для людини
І радіє вся Земля. (встали)

Плавають в водичці діти, ( імітуємо рухи)
Риби у воді живуть. (складаємо долоньки й імітуємо рух риб)
Розцвітають в лузі квіти,  (розводимо руками)
І рясні дощі ідуть (руки вгору і опускаємо вниз).

Кругообіг повсякчасно (колові рухи руками)
На Землі вода веде.
Тож з водою всім прекрасно
І біди нема ніде! (всі показують вподобайку)

  • Послухайте казку про криницю.

Українська народна казка Подніпров’я (Наддніпрянщини)

Було це давним-давно, коли нашу землю топтали татарські орди. Жорстоко вони нищили все на своєму шляху.

В одній хатині жила бідна вдова з двома своїми дітками. Щоб не вмерти від ворожого меча, вона схопила в охапок дітей та й скочила в криницю.

І сталося диво. Перетворилася дочка Наталочка на красивий кущ калини, а намисто її — на червоні ягідки. З того часу і росте біля криниці калина, кісточки якої нагадують серце дівчинки. А хлопчик Йванко став журавликом біля криниці. Тому з того часу воду з криниць набирають журавлі.

Мати ж стала вербою. Із давніх-давен можна біля криниць побачити плакучу вербу, яка проливає свої сльози за рідними дітьми. І росте вона біля своєї доньки-калини та синочка-журавля.

Усі разом вони оберігають криницю від забруднення і дають людям спочинок.

Конструювання. Творча діяльність.

  • За допомогою цеглинок LEGO побудуйте криницю, створіть свій дизайн.

Робота в парах.

  • Представте свою роботу.
  • Де знаходиться криниця, чим особлива, хто може нею користуватися?

Поясніть прислів’я.

Не плюй у криницю, бо будеш з неї пити водицю.

Чиста вода – для хвороби біда.

Сонце – батько, вода – наша мати.

Задачі

Діти сидять за партами.

(Математика з другом).

  • Діти, складіть задачі усно, по черзі один одному і розв’яжіть їх.

Фізкультпауза

Промайнула лише мить — (пальцями стукаємо по долонях.)

Дощик з неба крапотить.

Ми присіли під кущем. (присідаємо)

Щоб не змокнуть під дощем.

Мить — і сонце засіяло. (встаємо)

Все навколо чисте стало.

Тягнем руки до небес: (тягнемо руки вгору)

Нас зігрій і світ увесь.

  • Вода буває у трьох станах – твердому, рідкому і газоподібному.

Твердий – це лід у морозильній камері, крига взимку на річці, сніг, град.

Рідкий – це дощ, газоподібний – хмари і веселка. (вода після дощу випаровується і піднімається високо у небо. Там збирається у хмари).

  • Подумайте, як можна використовувати дощову воду? (наприклад – збирати у каструлі чи бочки та поливати рослини.)
  • Як економити воду, що біжить з крану вашого будинку чи квартири? (закривати повністю крани, щоб вода не капала, під час миття посуду не тримати кран постійно відкритим, не мити овочі та фрукти під проточною водою).
  • Розв’яжіть задачу.

Щоб помити яблуко під відкритим краном потрібно витратити 5 літрів води. Щоб помити у мисці з водою – 1 літр. Який спосіб миття яблука є економним? Скільки води можна зекономити?

Робота з даними. Діаграма.

Збираємо дані про однокласників. Таблиця. Учитель малює таблицю на дошці.

  • Підніміть руки, кому подобається гратися під дощем. ( 5)

 Підніміть руки, хто грається зі снігом.(19)

Підніміть руки, хто роздивляється хмаринки і бачить у них схожість із тваринами? (18)

Підніміть руки, хто бачив веселку?(20)

Створюємо діаграму.

Діти самостійно в зошитах у клітинку створюють діаграму.

Перший стовпчик буде висотою 5 клітинок синього кольору.

Другий –  білого, 18 клітинок.

Третій – блакитного, 19 клітинок.

Четвертий, фіолетового,  – 20 клітинок.

  • Усі розумники. Гарно попрацювали. Пора відпочити.

Хмарка сонечко закрила. (руками затулили долоньки)

Слізки срібнії згубила.(пальчиками показали сльози)

Ми ті слізки пошукаєм, (нахилилися)

У травичці позбираєм.(присіли)

Пострибаєм, як зайчата.(пострибали)

Політаєм, як пташата.(встали і помахали руками)

Потанцюємо ще трішки,(виконуємо танцювальні рухи)

Щоб спочили ручки, ніжки.

Всі веселі? От чудово!

А тепер до праці знову.

Образотворче мистецтво.

Усі за партами. Кожен працює самостійно.

  • Прослухайте вірш.

Непосида
Непосидливій водичці
любо плинути у річці,
гомоніти у струмочку,
відпочити у ставочку.
А як сонечко пришкварить,
непосида небом марить,
щоб хмаринкою за вітром
мандрувати понад світом.
Та не зовсім все так сталось,
як омріялось-гадалось:
за сосну перечепилась
і дощем униз пролилась.
– Дощик, дощик! — раді діти.
Нам полив дерева, квіти!
І з хмариночки водичку
повернув у нашу річку.
Я. Вознюк

  • Діти, всі ми зрозуміли, що вода є всюди. Намалюйте, де живе вода, адже у кожного з вас є своя ідея, своє бачення.

 Діти презентують свою роботу у «кріслі автора».

Фронтальна робота.

  • Ми багато говорили і дізналися про воду. Складемо разом білий вірш (сенкан)

Сенкан про воду.

  1. Тема – вода
  2. Опис – прозора, смачна, джерельна.
  3. Дія – біжить, хлюпоче, смакує тощо
  4. Ставлення, почуття з приводу обговорюваного. Для всіх корисна і необхідна.
  5. Перефразування (синонім) – рідина.

Діти усно складають речення.

ІV. Рефлексивно-оцінюючий.

  1. Підведення підсумків уроку.

Діти в колі.

Кубик Блума діти почергово передають по колу і  відповідають на запитання вчителя.

  • Назвіть де живе вода? (прісна, солона)
  • Чому потрібно берегти воду?
  • Поясни, чому цукор розчиняється у воді? (як рослина п’є воду). Поясни значення води в житті людей, тварин, рослин.
  • Поділись ідеєю, як зберегти воду?
  • Запропонуй правила користування водою для її збереження (економного використання).
  • Придумай, як допомогти джерелу, що замулилося чи засмітилося.
  1. Рефлексія.
  2. Діти в колі.
  • Уяви, будь ласка, що ти найкраща краплинка у Всесвіті.
  • Де ти зараз знаходишся?
  • Що ти  робиш?
  • Чи тобі радіють? Які емоції  ти викликаєш у людей?
  1. Самооцінювання.
  • Оціни свою роботу використовуючи такі  слова  – чудово, все вдалося, було важко.

 Додаток 1

нофнат

доводасп

олбоот

кпоаакн

трсмуок

0