Актуальність проекту. Веселка – незвичайне природне явище. Нам досить часто доводиться спостерігати за нею, дивуватися її красі. Веселка виникає через те, що сонячне проміння заломлюється у краплинках води, які залишаються у повітрі після дощу чи туману.
Давні народи різних країн світу наділяли веселку надзвичайними властивостями. Скажімо, В Англії, коли бачили веселку, загадували бажання, бо вірили, що воно збудеться. В Ірландії й тепер переконані, що там, куди показує веселка, лежить скарб. Але, насправді, дорослі люди розуміють, що опинитися в такому місці просто неможливо.
А чи може різнобарвна веселка підказати шлях до успіху допитливим першокласникам? Особливо тоді, коли дослідити її утворення, познайомитися з її кольорами та ще й створити 3D веселку своїми руками і розмістити її у себе в класі?
Стислий опис: учні 1 класу вирішують власноруч створити об’ємну веселку із кольорового паперу. Попередньо учні знайомляться з процесом утворення цього явища природи; дізнаються про порядок розташування кольорів у веселці, відтворюючи його за допомогою цеглинок LEGO. Першокласники опрацьовують вірші та загадки про веселку, переглядають мультфільм та розучують веселкову пісеньку. Після цього учасники проекту разом з учителем роблять математичні розрахунки щодо виготовлення веселки із паперових ланцюжків.
Очікувані результати проекту. Виготовлена 3D веселка для оздоблення класної кімнати.
|
Назва проекту |
Сім кольорів успіху |
||
|
Автор проекту, e-mail |
Слівчук Тетяна Іванівна, tanjaslivchuk85@gmail.com |
||
|
Тип проекту |
Міжпредметний, середньотривалий, класний |
||
|
Складові STEM-проекту, зміст діяльності учнів |
|||
|
S (науки) |
Я досліджую світ 1 клас – виявляють і формулюють дослідницькі проблеми; вчаться виконувати певні дії, спостерігаючи за природним явищем або експериментуючи з ним; проводять в групі досліди, застосовуючи за потреби найпростіші матеріали та прилади; аналізують та обґрунтовують результати досліджень |
||
|
T (технології) |
Дизайн і технології 1 клас – планують власну діяльність з виготовлення виробу; прогнозують кінцевий результат; демонструють вміння різати папір ножицями по прямій лінії за шаблоном; розміщують елементи вибору на площині; оцінюють та представляють результати діяльності |
||
|
R (читання+письмо) |
Українська мова та література 1 клас – сприймають, аналізують та інтерпретують усну інформацію; створюють письмові висловлювання; пояснюють зв’язок прочитаного тексту із власним досвідом, навколишнім світом; фантазують на основі прочитаного; обговорює зміст і форму простого медіа тексту, виявляють в ньому очевидні ідеї |
||
|
E (інжиніринг) |
Дизайн і технології 1 клас – розробляють та реалізують алгоритм; задумують конструкцію виробу та конструюють його з елементів конструктору; добирають конструкційні матеріали для виготовлення виробу з готових елементів |
||
|
A (мистецтво) |
Мистецтво 1 клас – спостерігають за довкіллям, фіксують цікаві, незвичайні явища; експериментують з кольорами, лініями, формами; придумують образи (фантазують) та виражає задумане; аналізують, інтерпретують та оцінюють твори мистецтва |
||
|
M (математика) |
Математика – володіють обчислювальними навичками, визначають просторові відношення; відтворюють під час аплікації фактичні результати лічби об’єктів; здійснюють вимірювання величин; демонструють вміння переміщувати об’єкти в заданих напрямках |
||
|
Складові STEM-проекту |
Предмет, клас, навчальна тема (розділ) |
Навчальні цілі |
Дослідницькі завдання, орієнтовний термін виконання |
|
S (науки)
|
Я досліджую світ 1 клас |
· Формуються первинні уявлення про світло та колір |
· Спостерігають за явищем веселки та аналізують його (15.04-19.04) |
|
|
· Описують, як відбувається веселка |
· Проводять дослід «Як утворюється веселка?» (17.04) · Виконують практичну роботу «Створюємо веселку в пляшечці» (18-04) |
|
|
T (технології) |
Дизайн та технології 1 клас |
· Добирають конструкційні матеріали для виготовлення виробу |
· Задумують та створюють простий дизайн веселки (18.04-19.04) · Створюють прості малюнки за допомогою цифрових пристроїв та програм (16.04) |
|
|
· Планують послідовність технологічних операцій |
· Виготовляють та оздоблюють об’ємну веселку (19.04) |
|
|
|
· Виконують технологічні операції (вирізування, склеювання) |
|
|
|
R (читання+письмо) |
Українська мова та література 1 клас |
· Підтримують й ініціюють діалог на теми, які викликають зацікавлення |
· Читають текст «Чому буває веселка?» (15.04) |
|
|
· Розповідають про свої враження від прочитаного (прослуханого) художнього тексту · Записують окремі слова, дотримуючись правил щодо оформлення їх на письмі |
· Слухають твір «Олівці -малівці», обговорюють його (16.04) · Переглядають мультфільм з передбаченням «Кольорові кульки» (17.04) |
|
|
|
|
|
· Розучують напам’ять веселкову лічилку та віршики про послідовність кольорів у веселці (15.04-19.04) |
|
E (інжиніринг) |
Я досліджую світ 1 клас |
· Визначають найістотніші властивості об’єктів для побудови моделей |
· На основі отриманої інформації створюють модель веселки із цеглинок LEGO (16.04) |
|
A (мистецтво) |
Мистецтво 1 клас |
· Придумують образи та виражають їх засобами художньої виразності · Імпровізують голосом, на музичних інструментах, створюють варіанти ритмічного супроводу до пісні |
· Створюють колективну живописну композицію «У веселки сім доріг» (17.04) · Розучують та виконують пісню «Веселка», рухаючись у ритмі та в темпі музики (15.04-18.04) |
|
M (математика) |
Математика 1 клас |
· Оперують числами в межах 100 під час розв’язування завдань · Розв’язують проблемні ситуації з опорою на прості математичні моделі · Розрізняють геометричні площинні та об’ємні фігури за істотними ознаками |
· Проводять математичні обчислення на визначення розмірів і кількості геометричних форм для склеювання (18.04-19.04) |
|
Проектні ризики |
Заходи, спрямовані на зменшення їх негативного впливу |
||
|
Недостатня кількість часу на уроках |
Проведення окремих завдань проекту в позаурочний час, в групі подовженого дня |
||
|
Обладнання, необхідне для реалізації проекту |
|||
|
Для демонстрації матеріалів Для виготовлення виробу |
Комп’ютер, проектор, екран, принтер
Кольоровий папір (двосторонній), лінійка, олівець, ножиці, клей |
||
|
Програмне забезпечення, необхідне для реалізації проекту |
|||
|
|
Програма для створення презентацій Power Point, середовище Scratch |
||
|
Веб-ресурси, необхідні для реалізації проекту |
|||
|
|
https://goo.gl/CNSZH8, https://goo.gl/NhkRjp, https://jmil.com.ua/2018-4/coverpic, https://childdevelop.com.ua/practice/344 |
||
|
Діяльність після виконання проекту |
|||
|
|
Розміщення 3-D веселки у класі; співвіднесення кольорів веселки із кроками до успіху у навчанні та житті; презентація проекту батькам, вчителям та учням початкових класів |
||
Слівчук Тетяна Іванівна,
учителька початкових класів
Дібрівської загальноосвітня школа І-ІІІ ступеня
Зарічненської районної ради Рівненської області,
учасниця V Всеукраїнського Інтернет конкурсу
„УЧИТЕЛЬ РОКУ – 2020”
за версією науково-популярного
природничого журналу „КОЛОСОК”
у номінації „Початкова школа”
Редакція може не поділяти думку авторів і не несе відповідальність за достовірність інформації. Будь-який передрук матеріалів з сайту може здійснюватись лише при наявності активного гіперпосилання на e-kolosok.org, а також на сам матеріал!
